Fussangel, K. & Richter, D. (2017)
Gemeinsam sind wir stark? Die Rolle von Kooperation angesichts schulischer Herausforderungen

Wenger, M., Lüdtke, O. & Brunner, M. (2018)
Übereinstimmung, Variabilität und Reliabilität von Schülerurteilen zur Unterrichtsqualität auf Schulebene. Ergebnisse aus 81 Ländern

Bulut, N. (2019)
Rechtschreibentwicklung messen

Heemsoth, T. & Krieger, C. (2018)
Perspektiven auf Sportunterricht. Merkmale der Unterrichtsqualität aus Lernenden- und Lehrkraftsicht

Esser, H. & Hoenig, K. (2018)
Leistungsgerechtigkeit und Bildungsungleichheit. Effekte der Verbindlichkeit der Grundschulempfehlungen beim Übergang auf das Gymnasium. Ein Vergleich der deutschen Bundesländer mit den Daten der „National Educational Panel Study“ (NEPS)

Sauerwein, M. N. (2016)
Qualitätsmerkmale in Ganztagsangeboten aus Perspektive der Schüler/innen

Prediger, S. & Wessel, L. (2018)
Brauchen mehrsprachige Jugendliche eine andere fach- und sprachintegrierte Förderung als einsprachige? Differentielle Analysen zur Wirksamkeit zweier Interventionen in Mathematik

Zheng, L., Bhagat, K. K., Zhen, Y. & Zhang, X. (2020)
The Effectiveness of the Flipped Classroom on Students’ Learning Achievement and Learning Motivation: A Meta-Analysis

Stebler, R., Pauli, C. & Reusser, K. (2018)
Personalisiertes Lernen. Zur Analyse eines Bildungsschlagwortes und erste Ergebnisse aus der perLen-Studie

Schult, J. & Lindner, M. A. (2018)
Diagnosegenauigkeit von Deutschlehrkräften in der Grundschule: Eine Frage des Antwortformats?

Kronsfoth, K., Muslic, B., Graf, T. & Kuper, H. (2018)
Der Zusammenhang zwischen Führungsdimensionen in der Schulleitung und der Nutzung von Ergebnisrückmeldungen aus Vergleichsarbeiten

Praetorius, A.-K., Klieme, E., Herbert, B. & Pinger, P. (2018)
Generic dimensions of teaching quality: the German framework of Three Basic Dimensions

Heinen, R. (2018)
BYOD in der Stadt. Regionale Schulnetzwerke zum Aufbau hybrider Lerninfrastrukturen in Schulen

McGrew, S., Breakstone, J., Ortega, T., Smith, M. & Wineburg, S. (2018)
Can Students Evaluate Online Sources? Learning From Assessments of Civic Online Reasoning

Richter, E., Richter, D. & Marx, A. (2018)
Was hindert Lehrkräfte an Fortbildungen teilzunehmen? Eine empirische Untersuchung der Teilnahmebarrieren von Lehrkräften der Sekundarstufe I in Deutschland

Fleckenstein, J., Möller, J. & Baumert, J. (2018)
Mehrsprachigkeit als Ressource. Kompetenzen dual-immersiv unterrichteter Schülerinnen und Schüler in der Drittsprache Englisch

Tjaden, J. D. (2017)
Migrant Background and Access to Vocational Education in Germany: Self-Selection, Discrimination, or Both?

Buske, R. (2018)
The principal as a key actor in promoting teachers’ innovativeness – analyzing the innovativeness of teaching staff with variance-based partial least square modeling

Feldhoff, T. & Wurster, S. (2017)
Ein Angebot, das sie nicht ablehnen können? Schulische Reaktionsweisen auf das Deutungsangebot der Schulinspektion

Tillmann, A. & Bremer, C. (2018)
Einsatz von Tablets in Grundschulen. Umsetzung und Ergebnisse des Projektes Mobiles Lernen in Hessen (MOLE)

Prasse, D., Egger, N. & Döbeli Honegger, B. (2018)
Mobiles Lernen. Auch zu Hause? Außerschulisches Lernen in Tablet- und Nicht-Tabletklassen im Vergleich

Kammerl, R. (2018)
Bildungstechnologische Innovation, mediendidaktische Integration und/oder neue persönliche Lernumgebung? Tablets und BYOD in der Schule

Wiesner, T., Olk, T. & Speck, K. (2016)
Kooperation im Ganztag: Wohin steuern die Schulen? – Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie zum Ganztagsgeschehen in Brandenburg

Praetorius, A.-K., Kastens, C., Hartig, J. & Lipowsky, F. (2016)
Haben Schüler mit optimistischen Selbsteinschätzungen die Nase vorn? Zusammenhänge zwischen optimistischen, realistischen und pessimistischen Selbstkonzepten und der Leistungsentwicklung von Grundschulkindern

Wurster, S. & Richter, D. (2016)
Nutzung von Schülerleistungsdaten aus Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen für Unterrichtsentwicklung in Brandenburger Fachkonferenzen

Leucht, M., Köller, O., Neumann, M. & Baumert, J. (2017)
Berufsbezogene Kompetenzen in der gymnasialen Oberstufe: Vergleich wirtschaftlicher und technischer Gymnasien

Aesaert, K., van Nijlen, D., Vanderlinde, R., Tondeur, J., Devlieger, I. & van Braak, J. (2015)
The contribution of pupil, classroom and school level characteristics to primary school pupils' ICT competences: A performance-based approach

Ennemoser, M., Sinner, D. & Krajewski, K. (2015)
Kurz- und langfristige Effekte einer entwicklungsorientierten Mathematikförderung bei Erstklässlern mit drohender Rechenschwäche

Drossel, K., Eickelmann, B. & Lorenz, R. (2018)
Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Lehrerkooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators 'Schule digital'

Letzel, V., Otto, J. & Schneider, C. (2019)
„Ich hoffe, dass ich treffsicher bin.“ Eine qualitative Studie zu Diagnosekriterien und Differenzierungsmaßnahmen der Lehrkräfte